番禺区大石中心小学 执教者：魏文珍

教学目标：

1、通过以小组汇报的形式，展示《撒玛女巫的魔咒》的读书成果，增强学生对课外阅读的兴趣，并引导学生归纳出阅读几种主要的方法。

2、引导学生运用学到的阅读方法运用到课外阅读中去，提高阅读的能力。

3、推荐《名侦探柯南》和《福尔摩斯探案故事》，使学生养成良好的阅读习惯。

教学重、难点：

指导学生归纳阅读方法，并能运用到课外阅读中去。

课前准备：

1、教学课件

2、每位学生认真阅读《撒玛女巫的魔咒》一书，然后自由组成小组，在组长的带领下准备以一种形式来展示读书的成果。

教学过程：

一、推理破案，创设情境

1、导语：同学们，你们喜欢看侦探推理小说吗？老师这里有一道推理题，我们一起来当小侦探破案吧！

2、出示推理题。(师旁述)

一个小小的习惯出卖了自己

有一个叫仙蒂的女孩，在一个周末晚接到一个电话外出后，一直没有回家。第二天她却被人发现倒毙在住所附近的公园内。
　　警察到仙蒂家中调查时，仙蒂的母亲哭得死去活来。当仙蒂的母亲情绪较为稳定之后，才若有所思地说：“警察先生，我记起了，昨天下午5时30  分左右，有一个男子打电话来，他自称是我女儿的男朋友，说是白天太热，约她18时30分，在她家附近的公园见面。后来我的女儿6时回来，我告诉了她之后，她就换上衣服走了。”“那人说过自己的姓名吗?”警察问道。 “没有，他说我女儿会知道他是谁!”话末说完，仙蒂的妈妈又伤心地哭起来。
　　警方最后搜查仙蒂的房间，结果找到一本电话本，首页写着两个男子的姓名。分别是侦探社职员陈昆和电报局职员张荣。

师：现在请大家来做小侦探，谁才是凶手呢?

3、生谈自己的判断，并说出依据。

【设计意图】创设情景，运用侦探小故事让学生尝试推理破案能激发学习的兴趣，一下子把学生引进一个神秘而有趣的教学情景当中，为下文的学习活动做好了情绪上的准备。

二、知识竞赛，引入课题

师：这几个小侦探可真了不起。侦探推理小说有趣吧？前段时间我们也阅读了一本自助探险小说《撒玛女巫的魔咒》。据我所知，同学们都很喜欢这本小说，被小说中紧张而精彩的故事情节吸引着，看了一遍又一遍。你们能简单介绍一下故事大意吗？

1、生介绍小说的故事大意。

师：说得真不错。接下来，老师想考考你们对这本书的内容了解得怎样，有信心接受挑战吗？

2、进行《撒玛女巫的魔咒》的知识竞答

抢答题：

◆小雅来到C 镇后口袋里多了一个纸团，纸团上写着快去找哈姆。

◆咖啡馆里坐在“你”对面的老人是被  吉他手用 啤酒瓶砸死的。

◆女巫所画的头像哈姆有短发、凸额、高颧骨、独眼  特征。

◆哈姆酋长说陈平医生有一样最重要的东西是  u盘 。

◆撒玛女巫魔咒的幕后主谋是谁  雷加 。

师：同学们，你们真是太棒了，没有问题能难倒你们。你们把故事情节了解的那么透彻，你们是用什么方法来看这本书的，能把你的方法介绍给同学听听吗？

3、学生谈自己在阅读中采用的读书方法。

师：同学们，你们的读书方法可真多啊！怪不得你们把这本书读的这么透彻了。

【设计意图】紧张有趣的知识竞答游戏不仅能初步了解同学们的阅读情况，同时也进一步激发学生探究学习的愿望。学生在抢答中能分享阅读的喜悦，获得阅读成功的体验，极大地提高阅读的兴趣。

三、成果展示，总结方法

师：课前，老师布置大家先自由分好小组，每个小组以一种形式展示你们的读书成果。你们都准备好了吗？接下来，我们就开始举行读书成果展示交流会。我们先来看看第一组的同学，看看他们小组准备以什么形式展示他们的读书成果。你们组谁是组长，我们就请组长来介绍介绍吧！

1、第一组展示读书成果。

师：能把你们的读书成果展示给同学看看吗？

（1）学生把自己画下的线路图展示给大家看。

师：真是太精美了。哇，还探索了7条线路图，大家都知道，在这本小说中，你选择的路线不同，故事的内容也完全不同，第一小组竟然侦察了7条路线，可真是了不起啊！你们能推荐一个同学上来介绍介绍吗？

（2）小组长上台为大家分析A线路侦察图。

师：掌声感谢小组长。经他这样一介绍，我们对小说的故事情节是不是特别清晰。这只是其中的一条线路，我们再来看看其它几条线路。你们看，清晰的线路图，再加上简短、精彩的文字说明。你们真是太棒了。请组长选几份较好的作品张贴在我们的“读书成果展示”板上。同学们，你们觉得他们组的成果展示怎样啊？谁来评价一下。

（3）请第一组把7种线路图张贴在展板上展示。

（4）其他小组对第一小组的成果展示作评价。

师：刚才第一小组展示的侦察线路图，非常有特色。一般小说的篇幅较长，我们在通读全文的情况下，要把握好小说的故事情节有些困难。第一小组制作线路图，并配好文字说明，较好地把握了故事情节。通读全文，把握小说的故事情节，这是最基本的一种阅读的方法。

（5）小结阅读的方法：通读全文，把握情节（板书）

2、第二小组展示读书成果

师：接下来，我们再看看第二小组又以什么形式展示他们的读书成果。

（1） 组长介绍本组的读书成果。

生：我们小组编排了一个精彩的课本剧《在咖啡馆》，还续写了《撒玛女巫的魔咒》的故事。

师：你们组为什么会选择表演课本剧和续写故事来展示你们的读书成果呢？（生答）

师：哪位同学续写了故事，能读一段来听听吗？

（2）请一生读出自己续写的故事

师：写得还真不错，这种读写结合的读书方法真好，以后要坚持写，说不定将来你就是作家了。第二小组还编排了课本剧，同学们请他们出来表演，好吗？相信一定很精彩，因为这部课本剧是由我们班的喜剧大王周奕廷主编的。

（3）第二小组表演“咖啡馆里的故事”。

师：第二组的课本剧表演真是太精彩了。同学们，你觉得他们的成果展示得怎样？

（4）评价第二组的读书成果。

（5）让第一小组自评，介绍读书心得。

（6）小结阅读方法：边读边想，再现情景（板书）

（7）请第二组把较好的作品张贴在展板上展示。

3、第三小组展示读书成果

师：好，再看看第三组的同学又是以什么形式展示他们的读书成果的。

（1）小组长介绍本组的读书成果。

生：老师、同学们，请看，这就是我们的作品。有对小说精彩片段的“美文赏析”，还有精美的好词好句摘录卡。

师：嗯，真不错，你们组为这次成果展示下了不少功夫。能把你的读书卡展示给同学们看看吗？其实，好词好句的摘录能为我们的写作积累素材，这也是一个非常好的方法。哇，这“美文赏析”还真有水平，能找个同学把作品读给大家听听吗。

（2）小组派代表展示读书成果——“美文赏析”

（3）请第三小组在展板上展示自己的优秀作品。

（4）评价第三小组的读书成果。

（5）总结阅读的方法：细读品味，赏析美文（板书）

4、第四小组展示读书成果

师：最后，我们来看看第四小组的读书成果。

（1）小组长介绍本组的读书成果。

生：我们组的同学在通读全文的前提下，根据文中的事件，对小说中的主要人物进行了分析。我们还制作了小说中的主要人物简介。你们看，这是小说中的“小雅”的人物简介和人物特征分析，这是故事中的“你”的简介和人物特征分析。

师：你们可真专业，简直成了小说分析家了。内容也写得很精彩，这篇是那位同学写的，请他出来读读吧！

（2）请小组代表上前展示自己的读书成果。

（3）对第四小组的读书成果作评价。

（4）小结阅读的又一方法：根据事件，分析人物（板书）

【设计意图】以形式多样的汇报方式汇报小组读书的成果，给每一位学生提供了一个展示自我的大舞台，既与大家分享了阅读的成果，又再次获得了成功的喜悦。展示后的评价，生生互动，气氛融洽，再加上老师不着痕迹的指导，学生在活动中不知不觉的就学到了有效的读书方法。

四、运用方法，提高能力

1、学生运用所学的方法再次阅读小说21-27页小说中“咖啡馆里的故事”片段.

2、学生谈自己新的学习收获。

【设计意图】学会方法的最终目的是使用方法。老师让大家把刚才学到的方法再次进行阅读能有效地巩固知识技能，提高学生的阅读能力。

五、推荐书目，养成习惯

１、小结：今天，老师看了四个小组精彩的读书成果展示，真是大开眼界。每个小组都给我们带来了好的阅读方法，希望同学们能把这些方法用在我们今后的课外阅读中，你们一定会有更大的收获。

２、向大家推荐《名侦探柯南》和《福尔摩斯探案故事》两本书。

【设计意图】课外书目的推荐能激发学生的阅读兴趣，使阅读更广泛更持久，有效地培养了学生的阅读习惯。

【板书设计】

《撒玛女巫的魔咒》课外阅读指导

阅读方法

通读全文，把握情节。

边读边想，再现情景。

细读品味，赏析美文。

根据事件，分析人物。