紧张忙碌的一学期就要结束了，我们二年级语文组的全体教师在教育教学工作中团结协作、积极进去，努力搞好校本教研工作，顺利而圆满的完成了教育教学任务。现简要总结以下几点：

一、学习《新课标》更新教育观念。

新的课程标准使我国的基础教育进入一个新阶段，从重视知识传授到“育人为本”，全面提高素质。新的课程标准提出许多新理念、新要求，为了更好地完善教育教学工作，更快地接纳新的课程标准，我们进行了学习新课标，研究新课标，理解新课标，推进新课程的尝试。我们多次在一起学习《语文新课标》，明确低年级语文教学的目标，研究新的教学方法，并通过看录像、阅读教学片段、教育论文，然后进行集体讨论新的课程标准所要达到的教学目的，并试图运用到教学当中。

二、研究识字教学，提高教学效率和教学质量。

识字是低年级教学的首要任务，结合我校的科研课题“教学氛围审美化”，致力于再生和利用识字资源，对于转变低年级学生的学习方式和建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要意义。为能达到这一目的，我们二年级组的八位教师利用集体备课时间和课余时间互相研究、讨论，如何激发学生的识字兴趣，培养学生独立识字的能力，做到省时高效。在教学中，我们根据学生的年龄小、记忆力好，但又容易忘这一特点，教给他们多种识字方法，让学生与生活实际相联系，与字的结构、音形义想联系，进行大胆想象编顺口溜、猜谜语、加一加、减一减、换一换等多种方法，同时也注意了形近字、同音字的区分，把汉字的音形义三者紧密联系起来，使学生记忆深刻。另外，低年级的识字教学不能为了识字而识字，更应注重字词的积累，以帮助学生阅读。字词的积累不能拘泥于课文。我们力求上好自读课，课上让学生阅读课外拼音读物时，进行无意识的积累，这样学生的识字量就会增大。同时注重在课堂中创设美的氛围，提高教学效率。

三、研究阅读教学。

阅读教学也是大年级教学的一个重点，我们三位教师对“新一轮课改中的低年级阅读教学到底如何上”进行了讨论、研究，在教学中注重多读，读中感悟。做到几个优化。要优化教学目标：体现“知识和技能、过程和方法、情感和价值观”的三维要求。优化教学结构，做到教学层次分明、合理，每个环节都要有明确目的，让学生自主、探究、合作学习，课堂上做到生生互动、师生互动，使学生在课堂上成为学习的主人。

四、研究口语交际，练好普通话。

口语交际可以培养学生的语言表达能力、观察能力、思维能力。我们把口语交际作为一个重要的训练项目，共同研究、探讨如何进行口语交际能力的训练。首先利用课文的对话进行训练，把口语交际与朗读、阅读相结合。第二，利用每天10分钟说话进行训练。第三，利用各种活动，创设说话情境进行训练。第四，给学生提供一些漂亮的图画进行训练，然后落实到笔上，这样为今后协作打下了基础。

五、研究写字指导，练好规范字。

培养学生的注意力、观察力是写字教学的核心。写字指导必须开动脑筋深入研究，用最优化的行为方式将此落到实处。首先，我们利用平时的写字课进行指导，在黑板写好范字，让学生观察笔画、观察部件、观察结构，然后动笔写。用田字格写字时，先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，再试写练写。其次，利用每天中午十分钟写字进行指导。最后，进行“小小书法家”评比，这样既激发了学生写好字的兴趣，也提高了书写的质量。

总之，我们二年级组全体教师加强集体教研的力度，每位教师打破班级界限，换班讲课，互相听课，听后评课，发现问题再研究、讨论，再用修改后教案讲课，直至把问题解决为止。课后再写随笔，总结经验与不足，教师们在讲课中，基本抓住教学重难点，而且提高了教师的教学水平，也使教学质量在不断提高。