《观察物体》的课堂实录
大石中心小学 郭爱兴
教学内容:人教版小学数学第三册教科书第67页,练习十五第一题。
教学目标：
1、 正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、 知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、 借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、 培养学生仔细观察事物，认真思考的好习惯。
5、 联系生活实际，使学生体会到数学知识源于生活。
6、 对学生进行保护珍稀动物，爱护大自然的情感教育。
教学重点：
让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：
能辨别从不同位置观察到物体的形状。
教学准备：
大恐龙玩具一只；课件一套；全班学生分为四大组，并在课室中间按前后左右方向围坐。
一、创设情境，激发兴趣。
1、 拍手游戏。（练习方向位置）
师：同学们，现在我们一起来玩一个拍手游戏，好吗？
生：（齐读）好。
师：就是老师说出方位，你们就向那个方向拍三下。看谁的耳朵最灵？准备：拍前面呀，拍后面呀，拍上面呀，拍下面呀，拍左面呀，拍右面呀，拍前面呀，拍后面呀。
（学生拍手）
师：同学的耳朵真不错，请坐。
2、 猜一猜。
师：现在老师又考考大家的眼力，请看屏幕上的这是什么？（课件出示图）
生：是海星。
生：是星星。
生：是杨桃。
师：看看道底是什么？请睁大眼睛看看。（老师边说边在课件里出现杨桃图）
3、 揭示课题。
师：刚才有的说是海星，有的说是杨桃。这是什么原因呢？好，今节课我们就一起来学习观察物体，其中的原因，等一下你就知道了。（出示课题）
二、观察实践，探究新知。
1、出示恐龙玩具。
师：今天，老师也带来一位朋友和大家一起学习（出示恐龙玩具），喜欢它吗？
生：（齐说）喜欢。
师：恐龙要在教室的中间，看看哪个同学学得最认真？（老师边说边把恐龙放在中间）
2、本位观察恐龙。
师：请同学们睁大眼睛观察这只恐龙，想一想你看到恐龙的样子与屏幕上哪一幅图的样子是一样的？（课件出示恐龙的正面图、背面图、侧面图）
生：我看到恐龙的样子跟第一幅图一样。
生：我看到恐龙的样子跟第三幅图一样。
生：我看到恐龙的样子跟第二幅图一样。
3、换位观察恐龙。
师：下面，我们交换位置去看看这只恐龙，道底刚才他们说的是不是真的。好吗？
生：（齐说）好。
师：交换位置的时候要注意做到动作轻，声音小，能做到吗？
生：（齐说）能。
师：请起立，按逆时针的顺序走到下一组的位置观察恐龙（学生移位）；请走到下一组位置观察恐龙（学生移位）；再走到下一组位置观察恐龙（学生移位）；再走到下一组位置观察恐龙（学生移位）。
师；通过刚才交换位置观察，前面的同学说看到恐龙的样子与第一幅图一样，后面的同学说看到恐龙的样子与第二幅图一样，两边的同学说看到恐龙的样子与第三幅图一样，你们同意吗？
生：（齐说）同意。
师：这只恐龙有些不明白：为什么我们看到它的样子都不同？你想告诉它吗？
生：（齐说）想。
师：现在就请四人小组讨论一下。（老师巡视学生讨论情况）
师：谁能大声来告诉恐龙？
生：恐龙是立体，不像一张纸一样。
生：那恐龙面向第二组同学，第二组同学可以看见恐龙的头。所以第一幅图跟恐龙的头一样。
生：因为我们从不同的角度观察恐龙，所以我们看到恐龙的样子不一样。
师；噢，原来从不同位置观察恐龙，看到恐龙的样子都不同。你们同意这样说吗？
生：（齐说）同意。
师：也就是说从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状都不同。（贴出文字）请大家一起读一次。
生：（齐读）从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状都不同。
4、 研究从物体的什么位置，可以看到物体的什么面。
师：我们先看前面的同学看到的第一幅图面（课件出示恐龙正面图），要看到这幅图，应该在恐龙的哪个位置观察？
生：从恐龙的上部。
生：从恐龙的前面。
师：他们说得对不对？
生：（齐说）对。
师：恐龙的这幅图面，你能帮他起个名字吗？
生：恐龙的前面。
生：恐龙的正面
师：你真聪明，书上给他的名字也叫正面。（课件出示正面两个字）
师：也就是说在恐龙的前面，可以看到恐龙的正面。谁能学着老师的样子说一次？
生：在恐龙的前面，可以看到恐龙的正面。
师：再看看第三组的同学看到恐龙的这幅图面（老师边说边出示恐龙的背面图），又应该在恐龙的哪个位置观察？
生：在恐龙的后面，可以看到恐龙的后面。
生：在恐龙的后面，可以看到恐龙的反面。
师：这幅图，你又能帮它起个什么名字？
生：恐龙的反面。
生：恐龙的后面。
生：恐龙的背面。（课件出示背面两个字）
师：谁能完整说说在恐龙的什么位置，可以看到恐龙的什么面？
生：在恐龙的后面，可以看到恐龙的背面。
师：再看看两边同学看到恐龙的样子跟这幅图一样，（边说边在课件出示恐龙的侧面图）这幅图又是在恐龙的哪个位置观察？
生：在恐龙的侧面，可以看到恐龙的侧面。
生：在恐龙的左边或右边，可以看到恐龙的侧面。
师：这就是恐龙的什么面？
生：（齐说）侧面。（课件出示侧面两个字）
5、自选位置观察恐龙。
师：刚才，我们都观察过恐龙正面、侧面、背面，那你最喜欢看到恐龙哪一个面呢？好，现在老师就让同学自己选一个喜欢的位置再观察一次。（学生自由观察）
6、试练。（例题图）
师：恐龙说：很高兴，它的弟弟也出来了，（课件出示例题图）你看，下面三幅图分别是哪个同学看到的？第一幅图谁看到的？为什么？
生：因为小明在恐龙的侧面，所以看到恐龙的左面。
生：因为小明在恐龙的左面，所以看到恐龙的左侧面。
师：第二幅图呢？
生：第二幅图是小亮看的，可以看到恐龙的正面。
师：第三幅图呢？
生： 小红在恐龙的后面，可以看到恐龙的背面。
三、课间小歇。
1、播放恐龙的生活图片。
师：恐龙看到大家学习那么认真，它决定带我们去它生活的地方看看，想去吗？
生：（齐说）想。（课件出示恐龙生活图片让学生欣赏）
2、进行德育渗透。（示课件）
师：同学们，现在还有没有恐龙？
生：（齐说）没有。
师：对了，恐龙早已经灭绝了，但是现在有一些动物因为各种原因也快要灭绝了，那我们应该怎么做？
生：把那些动物放多点食物给它们吃，并把动物园里的动物放进大自然上。
生：好的动物不能让敌人去消灭它。
师：也就是说我们不能随便去伤害动物。
四、巩固新知。
1、 三只恐龙看房子。（课件出示图）
师：现在恐龙继续带我们去看一个地方（课件出示图），噢，原来是它的新房子，你看，它的好朋友也忙着走过来观察它的房子呢，你能说说霸王龙走到房子的什么位置，可以看到房子的什么？
生：霸王龙在房子的后面，可以看到房子的背面。
师：梁龙呢？
生：梁龙在房子的左面，可以看见房子的侧面。
生：梁龙在房子的左边，可以看见房子的侧面。
师：肿头龙呢？
生：肿头龙在房子的背面，可以看到房子背面。
师：看清楚，肿头龙在房子的哪里？谁帮帮他？
生：肿头龙在房子的前面，可以看到房子正面。
2、完成书的“做一做”。（课件出示图）
师：一年级的小朋友看到我班的同学学习那么认真，他们都拿着我们的数学书来看呢。谁知道这三个同学分别可以看到书的什么面？
生：小黄在书的前面，可以看到书的正面。
师：谁来说小青？
生：小青在数学书的后面，可能看到数学书的背面。
师：谁来说小红？
生：小红在数学书的左面，可以看到数学书的侧面。
师：右边的连线会做吗？请打开书67页连一连。（学生连线，老师巡视）
师：连完了可以跟同桌交流一下。
师：谁来说说小青连第几幅图？
生：第一幅图。
师：有没有不同意见？
生：有。小青连第三幅图。
师：小红呢？
生：小红连第一幅图。
师：小黄呢？
生：小黄连第二幅图。
3、完成书第70页的第一题。（课件出示图）
师：有三位小朋友在停车场观察一辆小货车呢，你能知道三个小朋友分别看到货车的哪个面吗？
生：（齐说）能。
师；请打开书70页，先看看第一题的图，然后连线。（学生连线，老师巡视学生连线情况，并检查小组长的答案，再由组长检查组员内的答案）
师：结果与小组长一样的请举手。（学生举手）
4、 拍手游戏。
师：同学们，你们拍过照吗？那么你试过拿着照相机帮别人拍照吗？现在，老师有一台相机，谁来帮我拍照？
生：我、我、我……（老师选出一个同学拿相机）
师：请拍下我的正面。他走对位置没有？
生：对。
师：请拍下我的侧面。请拍下我的背面。他都站对了吗？
生：对。
师：下面请一个同学帮同学拍，好吗？
生：好。
师：这次要求拿相机的同学不动，另一个同学动。（请出两个同学）
师：要拍下你的侧面，要拍下你的背面，要拍下你的正面。（学生操作）
5、 看照片猜学生。
师：刚才，同学帮老师拍了照，前几天，老师也给我班的同学拍了一些照片，你能认出他是谁？（课件逐一出示同学的背面、侧面图，让学生猜）
师： 刚才几位同学都是我们的好榜样，我们都要向他们学习。
6、 看图片确定观察的位置。
师：同学们的眼力真厉害，下面有几张图片，你能说出老师在哪个位置拍的？（课件逐一出示本校教学楼、碉塑和钢琴的正面、背面和侧面图，分别提问学生说出老师在哪个位置拍的。）
师：这是什么地方？（课件出示图）
生：是教学楼的正面。
师：老师在哪个位置拍的？
生：老师在教学楼的前面拍的。
……
7、 观察多种物体。
师：其实在我们的身边有很多物体可以观察的，那么,课前每个小组都准备了一些物体, 等一下就拿出来观察, 但要注意:你观察时,
看到什么可以告诉旁边的同学。好,由组长把物体拿出来,然后四人小组内一起观察。（学生观察，老师巡视）
四、总结。
师：今天我们学了什么？
生：（齐说）观察物体。
师：那么，今堂课你知道什么？
生：知道从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状都不同。
生：我知道物体的正面、背面和侧面。
师：刚才，一开始的时候，这东西这么难猜（课件出示杨桃图），为什么？
生：因为杨桃切下来的面像星星。
生：因为从杨桃的正面看像海星那样。
师：也就是刚才我们只看到杨桃的一个面，所以观察物体不能只靠观察一个面就知道这是什么，而是要学会从不同的位置去观察物体。
