毫米的认识
大石中心小学 马燕春
教学内容：课本第2、3页的例1及做一做，练习一第1、2、3（前两题）。
教学目标：
1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4、引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点难点：
1、体验1毫米的实际长度，并形成直观形象。
2、学会用毫米作单位进行测量。
教具准备：
硬币年一枚（1角、5角），磁卡、光盘、学生尺、曲别针、铅笔盒、数学书、铅笔、签字笔等。
教学过程：
（一）、学前准备
1、复习旧知
（1）我们曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流，说一说你是怎样测量？
2、导入新课
（1）小游戏：猜一猜。我们的数学书长、宽、厚各是多少？板书学生估计的结果。
（2）提问：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成四人小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
（二）、探究新知
1、认识毫米。
（1）四人小组测量数学书的长、宽、厚。
（2）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。
板书课题 毫米的认识
2、学习1厘米=10毫米
（1）请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，它的长度是1毫米。1厘米=10毫米。
板书： 1厘米=10毫米 （学生齐读三次）
（2）说一说，数学书的长、宽、厚各是多少毫米？
（3）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米？然后同学合作验证猜得对不对。
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
（1）说一说，在生活中哪些东西的长度约是1毫米？然后动手量一量看你说的对不对。（学生自己准备的硬币、磁卡、钥匙等）。
（2）说一说，在生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？（电脑演示：自动铅笔、签字笔标志0.5mm，0.7mm等。天气预报，今天降雨量达到了20毫米等）
（3）欣赏生活中一些长、宽、厚约是1毫米的物品图片。（电脑演示）
（三）、课堂作业设计
1、练习一的第1、2题。
2、练习一的第3题的前2题。
3、游戏：邮递员送信。
（1）教室长10（ ） （2）橡皮长5（ ） （3）玻璃厚5（ ）
（4）铁皮厚2（ ） （5）铅笔长12（ ） （6）数学书厚7（ ）
（7）大树高约15（ ） （8）1分硬币的厚度大约1（ ）
（9）笔盒的厚度约27（ ） （10）睡床长2（ ）
（11）书本长21（ ） （12）小明身高138（ ）
（四）课堂小结
通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物品的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米=10毫米。
（五）作业
回家找一些大约1毫米的物品量一量。回来告诉其他同学。
