锐角和钝角
大石中心小学 刘瑞容
教学内容：二年级下册第38页至40页。
教学目标：
1．使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。
3．培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。
教学重点难点：
1、正确辨认直角、锐角和钝角。
2、发现生活中的锐角和钝角。
教学方法：
以老师送礼物的方式激发学生的兴趣，通过比一比、分一分的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。
教学具准备：
每两人一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等。
教学过程：
一、激趣引入
1、判断直角
今天，刘老师给大家带来了一件礼物，想知道是什么吗？（想）。想知道的举手，看谁能把手举成直角？板书：直角
师：大家都举得很好，那怎么就能证明你举的是直角呢？（用三角板的直角量一量）你能出来示范量一量吗？（请一个举好手的学生出来，另一个学生示范量一量。）
老师举一个小于直角的角，问：那么老师举得是直角吗？让学生判断并证明。
师：刚才老师在判断你们举得这些角时，先用眼睛怎样？（观察）对，先观察了一遍，板书：观察。有时候用眼睛观察也分不出时，怎么办？（用三角板量一量），对，用直角尺比较一下，板书：比较。
2、比一比，分分类。
师：现在啊，那份礼物就在大家桌上的信封里。不过，请你在看完之后用观察和比较这两种方法，把里面的东西分分类。拿好三角板先量一量，再分。开始。
（1）、4人小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，（教材P39 2），然后以组试分。
（2）、小组汇报。
A、找一组分成两类的上黑板分，并说出分成两类的根据。（学生一般根据直角与非直角分成两类）
B、找一组分成三类的上黑板分，并说出分成两类的根据。（学生一般会根据角的大小分为直角、比直角小和比直角大这三类）根据学生回答，板书：比直角小；比直角大。
C、分得有错误的纠正，并照着分一分。
二、认识锐角和钝角。
1、给锐角、钝角起名字。
（指着黑板的直角）我们知道这类角是直角，那么，这些比直角小的角，又是什么角呢？你能帮它们起个名字吗？板书：锐（ruì）角。（读两遍）
那么这些角又可以起个什么名字呢？板书：钝(dùn)角。（读两遍）
2．利用信封里的卡片，小组互相说说角的名称。
现在这些角都有自己的名字了，如果再见到他们，你能叫出它们的名字吗？那老师考考你。（出示三个角，集体说出是什么角。）
好，现在利用你们桌上的小卡片，小组长考一考组员。开始。
3．欣赏生活中的角。（课件）
在大家说的时候，这些角也跑去打扮了一翻，可漂亮了！看看它们变成什么样，你还认不认得它们呢？
（多媒体课件分别出示番禺大桥、扇子、屋顶、手提电脑、钟等图片，说说分别是什么角。）
4．说说生活还有哪些锐角和钝角？
三、组织活动，巩固认角。
1．找角。
除了大家说的，还有的角藏在老师的电脑里了！你们能把它们找出来并送把它们送回家吗？看看这件衣服角藏在哪里了？把它送到谁的房子里啊？
（多媒体课件出示事物图P39
1题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。）
2．做角：4人小组用活动角做角。
（1）、大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想陪大家变个魔术。想吗？
（2）、（先叫一组起立示范）。小组长指挥：变直角、变锐角、变钝角。
（3）、除了用活动角来做角，以前我们学过还可以用什么来做角啊？（铅笔、折纸等）
3、画角。
刚才大家都变得很好，现在能把你刚才变的那三个角搬到本子上，并写上角的名字吗？注意画角的时候要先画什么，再画什么？
（1）、学生独立尝试画角。
（2）、展示自己画的角。
四、拓展活动
1、拼一拼。（课件）
同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？
（1）、师拿着三角板示范把两个角的顶点拼在一起，说：“我拼了个钝角。”
（2）、4人小组拼一拼，拼好后小组长指挥组员说说“我拼了个什么角。”
2、从图中找出两个锐角、两个直角和两个钝角，同桌互相说一说。（课件出示P40“生活中的数学”图片）
3、介绍简笔画。（课件）
看来我们生活中处处都有角，在美术中角也有很大用处，可以用角做成各种人体动作。
五、总结。
今天，我们认识了哪两个新朋友呢？它们有什么特点？哪个可以做哥哥，哪个可以做弟弟？
六、作业。（课件）
当“小小设计师”。设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。
