大石中心小学 黄妹好

教学目标：
1、读懂课文内容，

2、读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3、能明白文中阐述的道理，并联系实际，指导行为。
4、与他人交流自已的感受和想法。

教学重点：明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

教学难点：读书方法的掌握、运用。
课时：一课时
教具准备：动物图片。
教学过程
一、导入新课
孩子们，你们喜欢读书吗？会读书吗？
用自已喜欢的语气读这句话－我爱阅读。
送你们一个好听的故事－《鸡妈妈的新房子》。看到题目，你想知道什么？
二、初读故事，了解大意。

（带着问题，从课题入手，边读边思是佷好的阅读方法）故事是怎么描写鸡妈妈的新房子的？
   三、读懂课文　，领悟寓意

1、（师：有谁看了鸡妈妈的新房子也发表了自己的意见）出示鹅大哥、狐狸图。它们分别说了什么，自由读课文1、划句子(师：在书中划出这几句话“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”　　“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”　

2、朗读练习，体验不同角色的语气

（1）指名读鹅大哥的话（师：谁想学着鹅大哥说说话？）——指导（师：你觉得鹅大哥说这话时是心里是怎样想的？（好心地、善意地、热情地、为他人着想）……男孩子们，你们好心地给鸡妈妈提一提意见吧。）——指名感情朗读（师：谁还想演演鹅大哥？）

师：那这时鸡妈妈听了是什么反映呢？——很不高兴。不听鹅大哥的意见不开窗

结果怎样？出示不开窗

师：可是后来却听取了这个建议，结果怎么样了？（出示开了窗）从这件事中鸡妈妈明白了什么。

师：如果是你向鸡妈妈提建议，你觉得怎么说才能让鸡妈妈呀一听就乐意接受你的建议呢？

师小结：对呀！我们应该学会提意见，注意提意见时说话要诚恳，并说明道理，这样别人就更容易听取你的意见了。

（2）指名读狐狸的话（师：狐狸可呆不住了，也来凑凑热闹，想来说说话呢！）————齐读。

师：那这个时候鸡妈妈又是什么反应呢？——把窗户开得大大的。

师：可是却发生一件不幸的事——少了一只鸡娃娃，这时的鸡妈妈可着急呢。

鸡妈妈到处找也没找到。忽然看见窗台上有狐狸的脚印，她——一下子明白了，是上了狐狸的当。鸡妈妈上了狐狸什么当了。（不安好心地、恶意地、不怀好意地、为了自己）

师领读课文：于是，她赶紧——把窗子改小。师：从此——鸡娃娃再也没少过。

师：如果你是鸡妈妈，你会怎样对待狐狸的建议呢？（不是谁的意见都得听。）　

四、拓展延伸，情满课堂

1小朋友，故事学到这儿，再次自由读读故事一定会更深的体会，一边读一边想你想对课文中的鸡妈妈说些什么。）

让我们都来跟鸡妈妈说几句心里话吧！你想对鸡妈妈说些什么呢？（听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也容易上当。不是谁的意见都得听。……

2、鸡妈妈因为经历了鹅大哥和狐狸建议，又有了同学们的温馨提醒，明白了一个道理：不是谁的意见都能听。

出示句子，读句子领悟

听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也容易上当。

不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受。

你能结合课文说说你是怎样理解这两句话的。

六、总结学法。
七、用学到的方法去读课文，进一步感悟文中道理。
八、推荐相关阅读：《小猴戴眼镜》
七、总结交流，谈阅读收获：
这三则故事的共同点是什么？
联系实际生活，对你有什么启发。

九、教师总结：
     同学们，阅读能带给我们无限灵感和快乐，还能让我们从中学到知识，

明白道理，让我们学会阅读，尽情的支享受阅读吧！

《鸡妈妈的新房子》反思  

《鸡妈妈的新房子》这篇童话故事在阅读的基础上，目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。
    在教学过程中，我思考、学习这篇童话故事，旨在让孩子们喜欢阅读，在喜欢阅读的基础上去入情、探理这是第一步。其二是若能收到举一反三的效果就更好了。但这篇课外阅读课文，是否能找到契合点，让孩子们既能纵向的挖掘，又有横向的联系，使自已的思维活跃起来，继而达到最大程度上的收获就更好了。于是我又在阅读课之间的联系上作为思考选择，最终选定《小猴戴眼镜》作为推荐相关阅读篇目。打破了精读课文中的逐字逐句推敲的阅读方式。作为一次新的尝试，在教学中发现，在教学中发现，利用这种方法的阅读，加深了学生对课文的理解。阅读量的增大，也有效提高了阅读能力，学生兴趣较浓，且又训练了善于联系总结、归纳事物相同点的能力，对现实生活中应该怎样处理外来信息，应对复杂事务的能力有一定的指导和教育意义。
    这种尝试让我感到兴奋、快乐，相信孩子们也喜欢这种别开生面的阅读方式，愿我们和孩子共同尝试、发现、进步、收获。