大石中心小学　刘丹

教学目标：

1、通过阅读，指导学生读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读童话、读课外书的兴趣。

教学重点：

以《小青石》为例，进一步激发学生阅读童话的兴趣，指导学生掌握阅读童话的方法。

教学难点：

合理把握《小青石》的教学适度，长文短教，突出目的性。

教具准备：课件

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(巨人、智慧的女儿、小木偶)这些都是在本单元学习中，我们认识的可爱的童话人物，现在就让我们一起再走进童话世界，去认识两个新朋友吧！）

板书课题：走进童话世界

二、引入课例，指导文本

通过读书，同学们认识了巨人、智慧的女儿、小木偶等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

师小结：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读童话《小青石》。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，边读边思考；童话讲了一个什么故事？

3、生汇报。

4、师出示：起初，小青石的理想是 小黑石的理想是 ，后来，小青石的理想变成 。

5、生自由练习概括童话内容。

6、生汇报。

7、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得谁最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，揣测一下他的内心，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

8、学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

9、师小结：说看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物。而要读懂人物，可以抓住人物的语言、动作、对话等，进而揣测人物的内心。

10、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

11、学生自由交流。

12、小组汇报。

13、师小结：也就是说读童话还要读懂道理。

三、小结方法，鼓励读书

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。  童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

四、板书设计：

走进童话世界

　　　　　　　　　　　　　要读懂人物

　　　　　　　　读童话　　

要读懂道理

教学反思：

读书是一种享受，教师向学生提供丰美的精神大餐，让学生学会咀嚼，不求一步到位。所以，本节课的设计力求长文短教，以《小青石》为例，触摸它的文字温度，把握它的行文脉络，感受它的丰富内涵，以求举一反三，激发兴趣，培养课外读书的良好习惯。