大石中心小学 黄俭英

教学目标：

1、激发阅读课外书的兴趣，交流读书的心得体会；

2、鼓励学生大胆说出自己的读书收获与体会。

3、把读书笔记、摘抄的资料卡片等拿出来进行交流。

教学重点：

让学生在交流读书收获的同时，互相吸取别人成功的经验，激发课外阅读的兴趣。

教学准备：

1、课前布置学生选择阅读自己喜爱的图书，做好读书笔记，并提出阅读的要求，让学生做好准备。　

2、读书小品

3、每人准备一本自己喜欢的书。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

导语：书是人类进步的阶梯，为了让同学们走上这阶梯，与图书交朋友，我们学校开展了一系列的读书活动，相信在这活动中，我们班的同学肯定有不少收获吧，对吗？好，我们这一节课就一起来交流一下读书的收获，好吗？

1、学生诵读诗《明日诗》

2、学生听后谈感受。

过渡：同学们谈得真好，相信同学们在读书活动中也有很多体会和感受吧，现在我们就一起来交流一下吧！

[意图：通过创设情境，为学生提供了口语交际的条件，激发了口语交际的兴趣，使他们有话可说。]

二、反馈、交流，相互探讨

（一）、学生交流读书的感想、体会

1．小组交流（从自己读过的文章中选出一篇与同学进行交流，互相补充，推选出本组讲得最佳的同学在班上汇报。）

2．全班交流，教师相机指导。

（1）各小组派代表汇报。

（2）针对各小组的汇报，学生进行评价。（对讲得好的同学给予表扬）

3、小结：同学们读书的感受、体会可真深啊！

（二）、交流读书收获

1、小品表演：

2、结合小品，谈谈你懂得了什么？

3、结合你的读书经历或生活实际，谈谈读书的好处。（讲得好的同学给予表扬）

4、展示读书收获。（书签、读书卡、读书笔记等）

三、教师小结

四、实践活动：把你喜欢的书介绍给同学，并与同学交换阅读。

教后反思：

读书就是为了有所收获，如果只讲速度而不顾质量，那还不如不读。交流时要做到人人参与，千万不能变成“尖子生”的独角戏，一言堂。对一些阅读较差的同学，教师要多些人文关怀，多给些机会，让他们也能大胆说出自己的收获与体会。交流时，除了口头交流外，还应把读书笔记、摘抄的资料卡片拿出来进行交流。现在孩子们的课外阅读中存在一种“一次性阅读”的现象，有的学生认为这本读物我已经读过了不要再碰了。其实同一本书或一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读的时间、环境、方法、心境等都可能发生变化，因而对文本的解读也就会有新的认识、感受和发现。在对学生的交流进行点评时，我们要鼓励学生改变一次性阅读的习惯，对那些特别好的作品，要多读几遍，争取做到钻得深、悟得透。