大石中心小学 张庆华

一、导入。

1、同学们，你们认为一年四季中，哪个季节最美？为什么呢？

你能用一个词形容出这个季节留给你的最美好的印象是什么吗？

2、一年四季的美各具特色，有人喜爱春天的温柔之美，有人喜爱夏天的热烈之美，有人欣赏秋天的浪漫之美，也有人欣赏冬天的含蓄之美。

3、多媒体出示四季图片，并配有音乐，学生欣赏。

4、摄影师用相机捕捉了四季之美，画家用画笔勾勒了四季之美，作曲家用一个个音符谱写了四季之美，而作家通过文字描绘了四季之美。这节课上，我们就用情来读出四季之美，用心来品出四季之美。

二、召开读书、评书活动。

1、前几天老师布置你们在课余找了些描写春夏秋冬景色的文章来读一读，现在请你从文中选出自己觉得描写得最精彩的片段朗读给大家听，并做一做点评。我们来比一比，谁选的文章最能表现四季之美，谁读出了四季之美，谁的评价最到位。我们将评选出慧眼之星、朗读之星、点评之星。

3、给学生点时间自己准备。

4、学生上台展示，台下评委评价。

5、评选：慧眼之星、朗读之星、点评之星，赠送小书签。

三、欣赏朱自清的《春》。

1、朱自清是我国著名的作家，他写过一篇非常有名的散文《春》。我们来欣赏一下。

多媒体出示《春》的配乐诗朗诵。

2、听了这篇散文后，你有什么感觉？

3、作者是如何表现这美的呢？这篇文章有不少值得我们品位之处，下面请大家再去读一读、品一品这篇文章，画出你认为写得最美的语句并想一想你为什么认为这句话写得最美。

4、学生交流读后感受。

5、总结：《春》描写了春草、春花、春风、春雨，朱自清以极其优美的笔调向我们展示了一个美丽的、充满生机的春天，字里行间充满了诗情画意，读着文章，就犹如观赏和品位一幅幅优美的画卷。

四、欣赏杜甫的《绝句》，比较古今文人的不同写法。

1、我国唐代大诗人杜甫也写过一首描绘春天美景的诗歌《绝句》。

指名朗读。

2、指名说说这首诗描写了什么？

3、杜甫在诗中也写到了春风、春花、春草等景物，他的语言和朱自清的语言最大的不同是什么？

——细腻的描绘是一种美，凝练的概括也是一种美。

4、同学们刚才朗读了许多现代人描写一年四季的美文，我国古代的文人墨客也留下了许多歌颂四季的诗篇，谁来任选其中的一首背诵给我们听一听。

五、欣赏小朋友的《四季歌》。

1、美丽的四季在我们小朋友的眼中又是什么样的呢？指名朗读《四季歌》。

2、你觉得他写得好吗？与朱自清、杜甫的大作相比呢？

——虽然语言简洁，但非常的活泼、真实，富有童趣，也是一篇佳作。

3、齐声朗读。

六、小练笔。

1、你眼中的春夏秋冬是什么样的呢？拿起手中的笔去写一写吧。可以写一段话，也可以创作一首小诗；可以把四季全部描绘，也可以只写其中的某一个季节……

2、学生写作，教师巡视。

3、指名交流。

七、小结。

文章的字数是有限的，描绘的美景、蕴含的情感却是无穷的；课堂的时间是有限的，课外的好书、阅读的时间却是无穷的。希望同学们在课余能够多多与好书交朋友，成为一个善于观察、热爱读书、喜爱写作的好孩子！

《感受语言文字中的四季之美》教学反思

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看，我不知看哪本。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”……凡此种种，一学年下来，学生推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数。针对这些我常常思索：到底该怎样？

进行阅读教学？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

（一）、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

（二）、还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。

（三）、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。

（四）、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。

总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。